挑战寒假听10节优质课DAY2（人教版英语八下），英语八下人教版电子书朗读

投稿用户 • 2023年2月23日 pm11:25 • 最新资讯 • 阅读 261

大家好，我是Camilla.

挑战寒假听10节优质课第二天，一起打卡吧！

DAY2 优质课内容

人教版八年级下册

Unit 1 What’s the matter? Section A 3a-3c

A Bus Driver and Passengers Save an Old Man

授课老师：李超弟

来源：12届全国

课型：阅读课

百度网盘资源链接（永久有效）：https://pan.baidu.com/s/1TDd5cGO7TYnpDAQ63eZvkg?pwd=7777

提取码：7777

听课记录

Warming-up

Watch a news report and find out basic elements (what, where, when & who).

新闻基本要素的重要性

Read & find

First reading (group work)

1. What’s the news about?

A: Bus driver and passengers save an old man.

2. basic elements

when

where first para.

who

what

how ———- second para.

Reading tips: para. 1 always contains the basic elements and important information of the news reports.

Second reading (pair work)

Read para. 2 and answer questions.

1. Why was the old man lying on the road?

2. What did Mr Wang decide to do?

3. Why was Wang surprised?

4. What did passengers do to help Mr. Wang?

Third reading

1. What do people think of the driver?

passengers you

2. What makes Mr Wang save the old man?

responsibility/love.

Challenge yourself (LOVE)

L: With the help of Mr Wang and the people who took the bus, the man was saved by the doctors in time.

O: Read the sentences aloud.

V: He expected most or all of the passengers to get off and wait for the next bus.

E: Do you think we should learn from Mr Wang?

Watch a short video and write a report (group work)

Discussion: If you are one of the passers-by, what can you do?

S1: We should help the old man to make the society warmer and better.

S2: Send the man to hospital.

S3: give a hand.

Summary

To be a good teenager, we should be helpful, thankful & responsible.

我的评课

1. 一堂以读促写的新闻体裁阅读课，最后学生完成度不错，教学目标达成；

2. 学生通过阅读一则新闻，找出新闻基本要素，初步了解新闻文体的特点，便于后面更好的理解文章，并完成新闻报道；

3. 教师注重文本育人价值和学生情感态度的培养。

4. 在阅读文章过程中，可以不用以做任务的方式去分段阅读，应注重文章的整体性，引导学生分析新闻类文章的语言特点。

专家点评

蒋京丽：

一堂以读写结合为主，在最后产出还有说的综合能力培养的课。

亮点：

1. 在读的过程中，不仅只关注对信息的获取，还希望学生对整个文本特征特别关注。

2. 设置了一些挑战性练习，让学生关注到语言的使用和对美句的欣赏，体现了对语言的关注，希望学生从信息，结构，语篇，语言的修辞等方面都有所收获。这样将来可以迁移到写作中，使阅读成为写作良好的铺垫；

3. 对整个写作情境的创设，用video的形式，看学生能不能在具体情境中解决问题。在解决问题中体现的能力和品格，就是培养核心素养很重要的先决条件；

4. 不仅关注新闻本身的内容，还要关注学生对社会事件的观点和看法，自己在同样情况下是否能承担起社会责任的思考，对学生情感态度的培养也有所体现。

待探讨：

1. 学生应该首先读懂文章，然后进一步关注新闻体裁用了什么样的结构，语言，时态。如果把意义看得更重，导入是否可以用与主题相关的话题来激活学生情感态度等？

2. 每一段设置任务，控制性较强的做了一些任务。可以让学生有整体阅读的机会，通过对整体事件的关注来更好的理解elements，也可以更多关注作者在修辞，语言，结构上用了什么样的写作方法。

胡明：

1. 开头视频难度较大；

2. What do you think of the driver?可以深入多问几个问题，通过问题链引导学生思考。当学生回答不出来，可适当引导，给学生情感上的关怀。

今天的分享就到这里啦~

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